CHP Kayseri İl Başkanvekili Lütfi Aslanhan, ‘Eğitim Maratonu’ programına yönelik yaptığı basın açıklamasında “AKP iktidarı bilerek ve isteyerek ülkemizde eğitimi baltalamıştır. Liyakatsiz atamalar ile eğitim sistemimizin niteliği yerle bir edilmiştir. Eğitim dinselleştirilmiş ve piyasalaştırılmıştır. Köy okulları ve yatılı okullar kapatılmış, çocuklarımız kilometrelerce uzaktaki okullara taşımalı eğitime mecbur edilmiştir. Deprem bölgelerindeki çocuklarımız hala birleştirilmiş okullarda eğitim görmeye 20 metrekarelik konteynırlarda ailece yaşamaya devem etmektedir” dedi.
CHP Kayseri İl Başkanvekili Lütfi Aslanhan, CHP Kayseri İl Başkanlığı Binası önünde ‘Eğitim Maratonu’ programına yönelik basın açıklaması gerçekleştirdi. Aslanhan, mevcut hükümetin eğitim sistemini dinselleştirdiğini ve piyasalaştırdığını söyleyerek “Köy okulları ve yatılı okullar kapatılmış, çocuklarımız kilometrelerce uzaktaki okullara taşımalı eğitime mecbur edilmiştir. Deprem bölgelerindeki çocuklarımız hala birleştirilmiş okullarda eğitim görmeye 20 metrekarelik konteynırlarda ailece yaşamaya devem etmektedir. Bugün ülkemizin gençliği sınavlarda her yıl daha düşük ortalama yapmaktadır. Uluslararası ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre, 2002’den geriye gidilmiştir. 81 il ve bölgede 15 yaşındaki gençlerin okulda matematik ve fen bilimleri seviyelerinin değerlendirildiği 2022 PISA araştırmasında Türkiye matematikte 39’uncu, fende 34’üncü, okumada 36’ncı sırada yer almıştır. Eğitim yatırımlarına ayrılan bütçe her geçen yıl düşürülmüştür. Bunun karşılığında iktidar ÇEBES projesi ile çocuklara camide bowling oynatma, maket mezarlarda ağıt yaktırma gibi pedagojik olmayan işler yaptırmaktadır. İktidar Türkiye yüzyılı, maarif modeli gibi laik ve çağ dışı uygulamalar ile uğraşmakta gerçek sorunları görmezden gelmektedir” şeklinde konuştu.
Öte yandan Aslanhan, eğitim programlarının geliştirilmiş ilkelere ve akademik etik kurallara uygun olmadığını dile getirerek “Sayın Milli Eğitim Bakanı’nın iddialarının aksine Türkiye yüzyılı maarif modeline bilimsel verilerle karşı çıkmaktayız. Çünkü bu program ihtiyaç analizi yapılmadan hazırlanmıştır. Programın tartışılması için yeterli süre verilmemiş, geri dönüşler için doğru araçlar tanımlanmamıştır. Program içerisinde hazırlanacak ders içerikleri ve materyallerin geliştirilmesi için yeterli süre verilmemiştir. Program gerekli pilot çalışmalar yapılmadan uygulamaya konulmak istenmektedir. Ayrıca bu program kamu yönetiminde ilke ciddiyet ve israfı önleme açısından kötü bir örnektir” ifadelerini kullandı.